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四川省泸州老窖天府中学师生教学相长 学校与时

作者: 汪新 发布时间: 2020年07月12日 15:21:50

原标题:四川省泸州老窖天府中学师生教学相长 学校与时代同频共振

全国模范教师任礼铭在辅导学生

办一所什么样的学校,培养什么样的学生?这是每一所学校必须面对的问题。人是教育的起点,也是教育的归宿;人,是学校的核心竞争力;实施教师、学生、学校三位一体,共同发展、共同成长,就抓住了学校发展和教育发展的关键。此即四川省泸州老窖天府中学“成长教育”理念。

在“成长教育”理念的引领下,教师的成长目标是实现“三能”发展,育人启智双向并进;学生的成长目标是实现全面而有个性的发展;学校的成长目标是走内涵发展道路,实现高品质的发展(即质量一流、特色鲜明、优秀文化引领)。

泸州老窖天府中学是一所拥有百年历史的川南名校,为国家级别重点中学。这里风景优美,设施一流,师资队伍素质高,学生阳光上进。近年来,学校实施教师、学生、学校三位一体、共同发展的“成长教育”理念,走“以人为本、彰显个性、持续改进、和谐发展”的道路,实现了跨越式发展。

教师:

“研训一体”锤炼“三能”

教师队伍的素质与能力对学校的办学质量起着决定性作用。在“成长教育”理念下,天府中学提出教师要实现育人启智双向并进,“三能”(能干、能写、能说)发展。为此,天府中学提出“老教师看家,中壮年骨干教师当家,青年教师发家”的团队协作成长理念,在工作实践中形成“研训一体”的校本师训机制。

“研训一体”,就是把常规学科教研活动作为校本培训的载体,二者有机结合;本着“以研导训,以训促研”的原则,形成“1+3”学科教研范式。师训与教学浑然一体的体系,使得青年教师“会教书”、骨干教师“教好书”,解决了“研训两张皮”的尴尬境地,有效促进了教师个体成长和团体成长的深度融合。同时,学校还实施教学实践问题的项目化微研究,引导教师深度教研;实行“问题导向”,把教学实践中发现的具体问题作为研修课题,以研究的方式开展校本培训。

学校将学情分析、考情分析、教情分析三者有机结合,以学情调查和教学质量监测大数据为依托,以各年级各学科备课组或学科教研室常规教研活动中开展“三情分析”为内涵,建立教研管理机制,解决过去教研活动和师训工作失于宏观、缺少标准、软于督查的问题,将“三情分析”作为常规“研训一体”工作的着力点,促进教学实效性的提升,并以此作为促进青年教师成长和老教师克服“高原现象”的重要抓手。

在“成长教育”理念的推动下,师资队伍快速成长。教师们在各级教学展评比赛中成绩优异,赛课获国家级别一等奖15人,省、市一等奖78人,居全市首位。教职工中涌现出正高级、特级教师和全国模范教师、全国优秀教师19名,高级教师146名,获硕士学位教师139名。2019年,潘绿玫老师获四川省中学班主任风采展评冠军,数学教研室主任任礼铭老师获“全国模范教师”称号,学校党委书记、校长被评为首批“四川省中小学名校长”。学校已具备了全四川一流的师资力量。

学生:

德智双全身心健康

天府中学遵循学生的成长规律,始终坚持以学生终身发展为本,培养学生个体具备健康身体、健全人格和心智,使之成为追求上进,有正常学习能力、适应能力和发展能力的人;有文明素养、责任意识、法治意识的社会主义建设者和接班人。

在天府中学领导班子看来,学校教育通过课程实现,学校所提供的一切教育教学服务都是课程。为此,学校构建了“成长教育”课程体系,包括:学考课程、高考必修课程、高考选修课程、校本必修课程、校本特色选修课程。

学考课程即学业水平考试、合格性考试科目,类同于以前的会考;高考必修课程包括语数外三大学科;高考选修课程即需要6选3的选考课程,包括理化生政史地;校本必修课程包括心理健康教育课程、生涯规划课程等;校本特色选修课程有6类,具体包括学科拓展课程、德育与心理健康教育课程、体育艺术课程、创新实践课程、国际交流与留学服务课程、社团活动课程。

本着“校本课程序列化,特色项目课程化”的工作思路,学校大力开发拓展校本必修和选修课程系列,使课程体系建设具有自身特色,并不断丰富和充实,服务于学生的成长。