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学困生转化措施

作者: 汪新 发布时间: 2021年06月21日 16:10:48

学困生转化措施

  学困生转化措施(一):

  转化学困生措施

  1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。

  2、要用科学的方法教育后进生。

  3、对后进生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。

  4、注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。

  5、想方设法培养学具有坚强的意志。

  6、辅导要及时。

  7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。

  总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责,这些迟开的花朵将绚丽多彩。

  学困生转化措施(二):

  学困生转化措施

  为了全面提高全体学生的素质,全面实施素质教育,使教育教学工作能面向全体,使学生能够全面发展,让每一个学生掌握“学会做人,学会学习,学会健体,学会劳动,学会审美”等基本技能。特制定学困生转化的具体措施:

  一、学困生的确定:上学期期末考试成绩,哪门学科成绩不合格既为哪科学困生。

  二、有的放矢,因材施教。在全面调查了解,充分辨别分析,认真摸准状况的基础上,针对不同的学困生有的放矢,因材施教。对心理障碍型的,重在端正态度或治疗心理疾患,相应方式为个别谈话、心理辅导;对意志薄弱型的,重在意志锻炼;知识断层型的,重在接上知识链。

  三、主动辅导,人格感化。对学困生要用爱心、耐心教育。学困生是在学习上出现了困难,在自觉遵守纪律上出现了问题,他们在困难之际,最需要的是恩师的教诲、感化。

  四、在班级里实行“一帮一”活动,安排特殊座位,以优带差。

  五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。

  六、正面鼓励,侧面教育。各班级采取激励措施,对学困生给以适当奖励。哪怕发现学困生身上一点闪光之处,即予以表扬,哪怕发现学困生的一点进步,即予以鼓励,哪怕发现学困生的一处创新,即予以赞美,做到表扬多于批评,做到正面鼓励为主,侧面教育为辅。学困生,更多的是要在爱心呵护下成长。

  七、定期做好家访,努力构成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化,并作好记录。

  八、学困生转化工作中,要全面渗透激励教育,多鼓励、少指责、多表扬,少批评。每一个学生都是发展主体,我们要让学生自我提高,主动发展,把潜能挖掘出来。心理障碍型学生要让其自觉认识到学习的好处,明确学习的目的,在外界影响下心理自我健全;意志薄弱型学生要让其自我监督;知识断层型学生要让其主动补习断层所学;环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑,摆脱环境阴影。

  九、建立学困生跟踪辅导档案,制定计划,帮扶学困生早日脱困,并促其成才。学生之间结对帮扶,发挥榜样作用、监督作用、同化作用。

  十、重视学困生的心理健康教育,从根本上转变学困生的思想。

  十一、持之以恒,教育不懈。使学困生真正走出困境,务必持之以恒,教育上不松劲,行动上不懈气

  学困生转化措施(三):

  学困生的转化措施

  一、学困生的确定:

  依据我班学生初一上学期期末考试成绩及平时表现,进行比照,确定了八名同学为我班的学困之列。(总成绩在400分以下),并分析他们学困的共性和个性,摸清底细.再制订相应的学困生转化方案,便于跟踪。

  他们的主要特征是:持续的学习困难,知识障碍积累,基本学习技能匮乏造成的学习目的不明确,学习的主动性和用心性不足,对学习不感兴趣,学习懒惰,不爱动脑动手。在学习过程中,往往不能自制,不能坚持始终,有的好高鹜远,眼高手低,不求甚解。不能进行独立思考,作业常常完不成或出错较多。这部分学生的大多数意志薄弱,心理脆弱,耐挫潜力差.家庭上存在父母离异,不和,或放纵管理,不管理等状况。

  二、增加感情投资,耐心教育学困生。