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好老师怎样借传媒炼“慧眼”

作者: 汪新 发布时间: 2020年03月28日 21:11:49

  原标题:好老师怎样借传媒炼“慧眼”

  好老师应借助媒介传播正确的人生观、价值观和世界观,让主旋律和正能量唱主角,把媒介视作延伸的“传道”课堂。 

  媒介是传播意识形态的重要载体。随着新媒体与移动阅读的快速发展,越来越多的教师通过媒介浏览、获取、传播、发布信息,对媒介的使用日趋频繁,甚至产生依赖感。当下,我们已经进入一个全新的媒体时代,媒介遍布校园内外和社会各个角落,对教师的学习、工作和生活有着不可忽视的影响。但各类媒介生产发布的海量信息,往往包含着强烈的意识形态和价值观,产生多元的文化,而多元的文化极易导致价值判断标准迷失。在信息“满天飞”的背景下,教育因其与千家万户有着千丝万缕的联系,而常常“被关注”“被热搜”。因此,教师要坚定正确的理想信念,避免被不良媒介信息干扰和错误思想误导,真正做到“不畏浮云遮望眼”。这是对教师提出的严峻考验,要求教师具备较好的媒介素养。

  媒介素养能为教师带来什么   

  所谓媒介素养,是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。教师作为学校媒介素养教育的主导和主体,加强其媒介素养教育对学生、社会大有裨益,应引起足够重视,拿出切实可行、行之有效的举措,切实提升教师媒介素养水平。

  加强教师媒介素养教育,是培育担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。培养什么人,是教育的首要问题。从党的十九大报告到全国宣传思想工作会议上的重要讲话,习近平总书记反复强调“培养担当民族复兴大任的时代新人”。教师是立教之本,兴教之源。教师的天职就是教书育人,“培养担当民族复兴大任的时代新人”,是每一位教育工作者的重要任务和光荣使命。当今社会,各类信息铺天盖地,广大教师不仅要注重提高自身媒介素养水平,而且要组织好、开展好学生媒介素养的教育及相关活动,引导广大青年学生正确认识、有效运用媒介工具与媒介信息,不断提升媒介理解能力、分析能力、选择能力和批判能力,自觉抵制不良信息和错误思想侵袭,为全面成长成才打下科学的思想基础。

  加强教师媒介素养教育,是争做“四有”好老师的客观要求。2014年9月9日,习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时强调,打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师队伍,是学校办学的重要任务。争做“四有”好老师,理应成为每一位老师的理想和追求。“四有”好老师应主动适应全媒体时代发展需求,善于使用媒介这一工具,通过媒介随时随地进行有效学习,提高政治站位,坚定理想信念,陶冶思想情操,扩大知识视野,提升人文素养,完善知识结构,以求精于“授业”“解惑”。同时,“四有”好老师还应借助媒介传播正确的人生观、价值观和世界观,让主旋律和正能量唱主角,把媒介视作延伸的“传道”课堂,在提升自身媒介素养的同时,不断推动学生媒介素养的提高。

  加强教师媒介素养教育,是深化教育教学改革的现实需要。教师是教育改革的参与者、实施者,更是受益者、见证者。当前,我国教育改革已经步入“深水区”“攻坚期”,许多改革直接关系到教师的切身利益,迫切需要营造良好的教育舆论氛围。加强教师媒介素养教育,可有效避免教师被一些片面的、偏激的、夸大的、错误的自媒体文章观点“牵着鼻子走”,更可避免教师因之产生消极懈怠的不良思想,从而有助于教师从落实立德树人根本任务的高度,站在学生健康成长和全面发展的角度考虑,真心拥护党的教育方针、政策,真心支持教育教学改革创新。

  教师媒介素养教育有哪些内容   

  媒介素养教育是以媒介和媒介信息为基础延展的。因而,教师媒介素养教育的内容可以从两个层面展开:一是认知媒介,能正确解读和批判媒介信息;二是运用媒介,能合理使用媒介和媒介信息。

  在媒介认知层面,教师应能对不同类别媒体的性质、特点和作用等有基本的了解与认知。各级党委和政府举办的报纸、广播、电视等新闻媒体是党和人民的喉舌,着力做好新闻宣传与信息传播,在引导社会舆论方向、激励广大民众意志等方面发挥着重要作用。