天津市塘沽区第十五中学-网站首页

天津市塘沽区第十五中学-网站首页

http://www.mzthxx.com

菜单导航

通过"校际连线"促教师专业发展之初探

作者: 汪新 发布时间: 2021年03月24日 00:30:26

当今教育生态的不确定性、教育技术的发展、教师内驱动力的持续化等客观和主观因素对教师专业发展提出了新的要求。上海市洋泾-菊园实验学校作为上海市教师专业发展基地学校,在教师专业发展引领和培训上独辟蹊径,将“校际连线”项目引进校园,尝试探索以该项目带动促进教师专业发展。

WDCM上传图片

2007年,学校与英国爱德华国王六世学校参与由浦东新区教育局和英国大使馆文化处牵头的“校际连线”项目,共建主题“梦想与团队”的合作课程,通过体育、艺术、人文等活动来培养学生的领导力、创新力、全球胜任力等素养能力以及社会服务意识。学校逐渐形成艺术、体育、科学、人文、公益本土化社团课程,以培养学生社会责任感和服务型领导力为核心价值。本土化后的项目契合学校实情,再生了项目新生力。2009年~2013年,学校获得英国外交部大使馆文化处颁发的中国华东区年度“校际交流奖”最高级别奖。“校际连线”的共建课程和活动形式多元化、教育资源共享化、合作共赢等有效促进了教师专业发展。

促进教师实践探索教学新模式,提升专业知识

“校际连线”引发了数学教师的专业研究和实践探索。尤其是上海在PISA测试中取得世界第一的成绩后,英方学校主动提出数学教学交流与学习的意愿。13年来的“校际连线”项目中,我校数学教师多次开设数学展示课,供英方数学教师观摩并进行研讨交流。2018年以“探索数学之美”为主题的校际交流活动中,数学教师在数学术语英语表达力、数学教学国际化、上海基础教育数学教学模式提炼等方面进行了实践探索,得到了专业提升。

“校际连线”项目为学校成为上海市教委中英数学教师交流项目的基地学校打下了坚实基础。洋泾菊园的数学教师参与了历年的上海市中英数学教师交流项目,得到了各方的高度赞誉。2020年5月,学校成为华东师大亚洲数学教育中心的第二个教学研究基地学校。

又如在体育学科,组织“校际连线”中英方体育课程领导教师(Leading teacher),进行“适契学生发展的体育活动创设”“体育活动与学生自律、情绪管理”等专题研讨交流活动。通过两校体育课堂的观摩和比较,体育教师产生了新的思维换位和学科认识,在体育对学生终身发展的影响力、运动与解决问题的关联、运动团队合力等领域,探索创新体育教学活动。

在学科领域中形成互动,通过中方教研组、英方学科教师团队的课堂观摩、联合研讨等形式,改变了教师教学思维定式,逐步提升、完善教师个人教学专业知识体系。

丰富教师教学策略,培养课程开发能力

“校际连线”中的教师培训专注于教师课程开发能力,并非局限于教师本人专业,而是一种可以广泛应用在跨学科、侧重于方法论的培训。

在影子教师的课程体验中,戏剧、心理、媒体、机械、烹饪、综合艺术等学科课程拓展教师教学视野,迁移学科功能,丰富教师教学方法。体育老师罗鸣春观摩学习了体育运动与心理健康的示范案例,感受到运动带给心理健康的调和作用,并将其迁移到自己的班主任工作中,当个别学生有心理情绪或需要心理疏导时,教师设计运用体育运动帮助学生调和情绪、排遣负能量。

提供教师信息化实践演练,提升信息技术运用能力

2018教师教学国际调查(TALIS)中,上海教师绝大部分指标都处于OECD国家领先水平,但在“教师经常使用信息通信技术开展教学的比例”这项指标上有明显不足,以此明确了学校教师专业素养需要加强的方向。

“校际连线”项目因共建课程、交流互动的时空长度需求,对教师的信息技术运用能力提出了新的要求。在共建课程如学生的媒体视频制作课、机器人编程课中,在智慧化校园、学生管理平台等交流主题中,都会运用到Zoom软件、视频剪辑、视频会议等信息技术,教师的信息技术运用能力得以提升,加快了教师信息技术运用能力培训与实践的推进。比如在2019年中英“校际连线”项目开展中,在“对比中英学生生涯路径探索”中,教师运用问卷星等进行信息化数据的采集与分析,采用了学生生涯采访的媒体剪辑、生涯平台的信息化资料收集等信息技术。2020年的疫情暂停了“校际交流”项目,却阻挡不了我们在虚拟空间交流的热情。通过Zoom等软件平台,我们进行了“疫情下的文化力量”“混合式学习”等主题的校际交流。

丰富教师职业角色,提供多元化发展平台

教师的专业素养、人格魅力是坚实的教育力量。教师应该有更多自由发挥创造和成长的空间。